聚焦语文实践作业 优化课堂教学质量 ——以统编版语文四年级上册为例

内容：

作业功能是育人，教育的目的不是为了“提分”，更应该从“学生本位”出发去“育分”。教育要回归到“人”，那我们的作业也要回归到“人”。作为语文教学的有机组成部分，作业在检验学生学习成果、培养学生能力方面发挥着越来越重要的作用。在语文教学实践中，要更新作业设计理念，有意识地设计实践性作业，并在作业中渗透实践内涵，实现语文作业形式创新、主题多元，为学生实践能力的发展提供平台。

课内拓展类作业

小学生思维活跃、活泼好动、善于想象，更喜欢形象直观、色彩鲜明的事物，因此，给学生布置一些作画的家庭作业，让学生用画笔把蕴藏在文字中的图画表现出来，这种在玩中学、学中玩的方法，可加深学生对所学知识的巩固和深化。诗情画意，溢于言表，图文并茂的作业尤其适合对古诗的理解和巩固。学生把对古诗的理解融入笔端，这种图文并茂的作业方式，可让学生在轻松有趣的氛围中自主学习，并获得学习的乐趣、创作的乐趣、审美的乐趣，从而让学生在巩固知识的同时培养他们感受美、欣赏美、创造美的能力。

第一单元以“自然之美”为人文主题，“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”是本单元的习作目标。年级语文组紧扣课程标准，围绕语文学科核心素养的要求设计了本次活动方案，设计“推荐一个好地方”为主题的思维导图绘制活动，本着拓展学生思维，将语文、美术学科相融合，增强了学生在生活中学语文、用语文的意识，并让学生在实践活动的体验中潜移默化运用语言文字。

第三单元以“连续观察”为主题，本单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”，旨在培养学生进行连续观察、写观察日记的能力。本单元的单元习作作业设计思路是学习课文掌握观察方法，自主观察记录，最后用多种形式完成观察日记。

四年级语文教材中安排了“轻叩诗歌大门”的综合实践活动。学生经历了收集、创作诗歌的过程后，合作编小诗集。活动过程中学生们需要考虑很多实际问题，如：如何分工、如何编排材料、如何设计插图、如何制作封面和目录等。在解决一系列问题后，学生的综合能力显著提升。通过活动，学生更深入地了解了诗歌的特点，领略了现代诗的美，激发起创作诗歌的热情。看着自己创作的诗入选小诗集，孩子们的自豪感油然而生， 一颗种子悄无声息地在孩子心头扎根，也许将来就能长成参天大树，真是小诗集承载大梦想啊！

四年级语文教材中有一个习作主题为“我的动物朋友”。要想清楚地向别人介绍自己的动物朋友，一定要有持续的观察和思考，发现动物朋友的与众不同之处。为此，我设计了“我的动物朋友观察记录单”，给孩子学习观察搭建了支架，为落实习作任务做好铺垫。

课外实践类作业

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容。孩子们在课外阅读中尝试画思维导图和读书小报，梳理人物关系、概括主要内容、感悟角色品质、阐述独特观点，阅读能力在潜移默化中得到提升。

四年级上册第四单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。学生可以从中体会古代劳动人民对自然、世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。针对这一单元，我们设计了一系列实践作业，帮助学生们寻访神话人物，探索神话的魅力。

“绘”神话人物

孩子们动手绘出自己喜欢的神话人物，人物形象鲜明，栩栩如生。其间，与美术、手工劳动相融合，相信在这样的活动中，神话中神奇想象的种子已经深深扎进了孩子们的内心。语文实践作业为孩子们提供了展示的舞台，让孩子们在多元化的作业中获得满足、愉悦和成功。瞧，孩子们的作品多么精美！

“书”神话古诗文 “访”神话人物

在阅读、学习的过程中，一个个美好的神话人物形象扎根在孩子们的心中：炼石补天的女娲、开天辟地的盘古、神通广大的孙悟空、坚韧执着的精卫……要全面了解一个神话人物需要通过多方途径，除了可以听别人讲，还可以阅读相关的书籍、观看相关的影视等等，因此我们设计了一份“神话人物寻访清单”，帮助孩子们走近神话人物，探索神话魅力。

家校协同类作业

每天回家请家长给自己“上堂课”，讲授的内容取材广泛，信手拈来，可以是家长掌握的适合孩子学习的技能、传承家风、讲故事、新闻趣谈等。讲解结束后，孩子要以恰当的方式进行学习汇报，可以是三言两语的学习感受，可以是学到的技能展示，也可以写一写、画一画，办个“家庭学堂报”等，使语文能力在丰富多彩的、真实情境中得以锻炼和提升。类似的主题活动还有“我家新闻天天播”“校园趣事多”等，让家校沟通在语文实践活动中展开，引导学生关注家庭生活、参与家庭事务，从修德、承责、拓展三个层次在完善的家庭教育结构中得到成长。

实践类作业的设计能充分调动学生的学习兴趣，实现德、智、体、美、劳五育并举，发挥了作业的育人功能。学生根据自己的兴趣爱好完成个性化作品的呈现，在内容弹性、方式弹性、时间弹性、评价弹性的宽松空间下，展现智慧、自主创新、多元发展，最大程度地激发了学生的潜能，提升了综合素养。

■王颖颖 / 南京晓庄实验学校